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作者名單
團隊特色

作者名單

領軍教授

張煥宗 教授

★ 經歷：
臺灣大學教授
臺灣大學化學系主任
台東大學（借調）理工學院院長
國科會分析小組召集人 

★ 研究專長：
1.金、銀、銅及碳奈米點光學探針(吸收, 螢光, 及表面增強拉曼光譜) 的開發。
2.奈米材料於燃料電池、超級電容及二氧化碳還原的應用。

李弘文 教授

★ 經歷：
美國 Brandeis 大學生化系博士後研究
加拿大 McGill 大學化學系助理教授
國立臺灣大學副教授
國立臺灣大學教授 

★ 研究專長：
生物物理化學、單分子生物化學、蛋白質與DNA的作用機制、奈米生物科學

簡敦誠 教授

★經歷：
國立臺灣師範大學化學系 副教授 

★研究專長：
利用設計合成的受質分子及其類似物研究生物巨分子與受質分子間的作用與反應，並對合成的有機分子進行生物活性評估。

作者群
教科書作者群

  • 謝義孝 老師／成功高中
  • 曹雅萍 老師／中山女中
  • 林明祥 老師／中興高中
  • 葉則易 老師／中科實中

實驗手冊作者群

  • 張明娟 老師／武陵高中
  • 吳德鵬 老師／武陵高中

講義手冊作者群

  • 林永專 老師／臺南女中
  • 林虹均 老師／新店高中

團隊特色

專注‧教學現場

每一次重新出發，都是極其慎重的心情

一旦穩住了腳步、確立了方向，將不計代價去完成，是龍騰對教育出版的使命堅持！

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透過編寫教科書 實踐對教育的熱情

  • 國立臺灣大學 李弘文 教授 透過縱向和橫向的學習，培養學生具備基礎科學素養和應用化學知識，以解決日常生活問題、解釋自然現象、了解現代科技且能對社會議題合宜量化推理分析的目標。 國立臺灣師範大學簡敦誠 教授 不同領域科目之間可以透過各科與生活相關的同一個主題或生活議題來做橫向的統整，將某些的主題課程內容能夠和其他的課程內容建立融合，讓學生能夠把所學的各種課程貫串起來，了解不同課程彼此之間的關連性，以增加學習的意義與應用性和效率。

專業‧全面涵蓋

教育不是讓孩子變聰明，而是讓他們變得更好

在高一的基礎化學，可能是很多人一生中，最後一次接觸化學。編寫這本書時考量不同程度孩子的需求，期望透過這本書讓化學教育可以應用於生活中，讓生活變得更美好！

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教科書-成員組成多元 結合豐富教學經驗

  • 謝義孝 成功高中 從105 年開編至今已兩年有餘，過程中課綱紛擾不斷，新課程上路時程不斷延後，對大家來說都很辛苦。但課程經過長時間的審視及修訂，更能保證教材品質！ 曹雅萍 中山女中 在高一的基礎化學，可能是很多人一生中，最後一次接觸化學。希望學生能著重了解化學概念形成的邏輯脈絡，且對自然領域相關的新聞議題，有判別正確與否的能力。編寫教科書時，則強調「以學生為學習的主體」，期望能建立學生自主終身學習的模式。 林明祥 中興高中 「教育不是讓孩子變聰明，而是讓他們變得更好!」編寫這本書時考量不同程度孩子的需求，期望透過這本書讓化學教育可以應用於生活中，讓生活變得更美好！ 葉則易 中科實中 開編寫會議時，和教授、高中老師們共同討論學習概念的鋪陳，並思考如何編寫才能讓整本書的教學邏輯更順暢。這段過程中，不僅是工作、更是一種學習！
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實驗手冊-獨立團隊編寫 教材內容更精緻

  • 張明娟 武陵高中 「探究」是新課綱的核心精神，期望學生能跳脫傳統的學習方式，重新學習、理解科學的本質，透過觀察及探究，找出科學發展的脈絡，並進行延伸思考及討論。而最能落實探究精神的教材，那就是實驗活動手冊了！故在龍騰高一新課程中，實驗手冊將由我和吳德鵬老師共同編寫，期望能透過實驗操作，喚起學生對科學的好奇心。 吳德鵬 武陵高中 在新課程中，希望透過更多的「實作」，讓化學概念更深入、理解的更加透澈。畢竟科學不僅是紙上談兵，許多實驗成果是要透過實驗嘗試、驗證。而實作過程中獲得的感動和啟發，才能帶領學生走得更久、更遠！
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教學講義-整合教學經驗 打造最好用的化學講義

  • 林永專 臺南女中 講義的編寫其實很花腦力，從重點整理、範例到課後習題，每個文字都要經過深刻的思考及鋪陳，總要思考許久才能下筆。選題拿捏要恰到好處，有深度、廣度，但不艱澀。期許這本講義能幫助更多孩子，在學習上更有效率！ 林虹均 新店高中 課綱的設計精神較理想，但編寫講義時，須考量到教學現場的狀況，並在理想和實際中找到平衡點，讓講義既能符合課綱精神、又能符合老師教學習。此外，還要考量講義的文字敘述和概念鋪陳，是否好讀易懂，畢竟這是要陪伴學生度過一學期的教材，每個細節都要更謹慎才行！